Классный час по правовому воспитанию для учащихся начальной школы «Я знаю о…. Классный час «Имею право на права Проверочные задания «Занимательное правоведение»
Методическая разработка классного часа для старшеклассников. Тема «Твои права»
Форма проведения : конференция. Цель: познакомить учащихся с основными правами ребенка, провозглашенными Конвенцией ООН, и способами их реализации.
Подготовка
Трое учащихся с помощью классного руководителя изучают Конвенцию ООН о правах ребенка и готовят доклады об основных правах ребенка и о способах их реализации.
Конвенция ООН о правах ребенка
Учитель : 20 ноября 1989 года Организация Объединенных Наций приняла Конвенцию о правах ребенка. А на территории Российской Федерации Конвенция вступила в силу 2 сентября 1990 года.
Сегодня мы с вами познакомимся с основными правами ребенка, которые согласно Конвенции ООН должны обеспечить детям все государства — участники Конвенции.
Но, кажется, первое, что приходит вам в голову, — это вопрос: «А я-то здесь причем? Ведь я давно уже вышел из детского возраста». Не так ли? Тогда позвольте задать вам вопрос. Как вы думаете, до скольких лет, согласно Конвенции ООН, человек считается ребенком? А на доске я напишу 4 варианта ответов на этот вопрос:
а) до 14 лет;
б) до 16 лет;
в) до 18 лет;
г) до 21 года.
Учитель : Как видите, голоса разделились. Кстати, этот вопрос был задан в игре «Кто хочет стать миллионером?», и отвечал на этот вопрос школьник. Так вот. Он ответил на этот вопрос неверно. Видимо, как и некоторые из вас, он решил, что детский возраст заканчивается с получением паспорта, то есть в 14 лет. Но в соответствии с первой статьей Конвенции ООН ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста.
Так что все вы на самом деле еще дети и в соответствии с Конвенцией ООН имеете право на особую заботу и помощь со стороны своего государства. Поэтому сейчас внимательно послушайте наших «юристов» — Диму, Сашу и Олю, подробно изучивших Конвенцию ООН о правах ребенка. Они расскажут о ваших основных правах и о путях их реализации.
Жизнь, здоровье и отдых детей
Дима: Государства — участники Конвенции ООН — признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.
Наверное, сегодня это право ребенка многим покажется очевидным, но вспомните законы Древней Спарты, или концентрационные лагеря фашистской Германии, или разговоры сегодняшних псевдогуманистов о возможности умерщвления новорожденных детей, страдающих некоторыми врожденными заболеваниями.
Признавая неотъемлемое право человека на жизнь, государства создают законодательства, охраняющие жизнь и здоровье всех его граждан.
Ребенок имеет право на свободу мысли, совести и религии.
То есть вы вправе исповедовать любую религию. Но если вы вдруг станете членом секты, решившей устроить на планете конец света путем проведения газовой атаки в метро или взрыва атомной бомбы, то ваши действия нарушат право на жизнь других членов общества и станут самым настоящим преступлением, наказание за которое не замедлит последовать.
Ребенок имеет право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения.
А для реализации своего права на бесплатную медицинскую помощь вам следует один раз в год заключать договор о медицинском страховании.
Ребенок имеет право на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях; свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством, спортом и техническим творчеством.
И для реализации этих прав вам достаточно записаться в любой из кружков «Дворца творчества» или в секцию спортклуба. Для вас работают лектории при вузах и музеях, специальные клубы выходного дня, творческие студии и т.д. Дима заканчивает свое выступление, и учащиеся обсуждают услышанное.
Защита от насилия и эксплуатации
Саша:
Ребенок имеет право на защиту от всех форм физического или психологического насилия.
А это значит, что если вас кто-то обижает, унижает, избивает или оказывает на вас психологическое воздействие, т. е. убеждает вас сделать то, что вы считаете для себя недопустимым, пожалуйста, не ищите выхода из этого трудного, а порой и унизительного положения самостоятельно, а обратитесь за помощью к старшим, например, к классному руководителю. Поверьте, они найдут способ помочь вам в этой беде.
Ребенок имеет право на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья.
И в соответствии с этой статьей Конвенции ООН о правах ребенка разрабатывается перечень разрешенных работ и устанавливается максимальная продолжительность рабочего дня для различных возрастов подростков.
Ребенок имеет право на защиту от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ.
То есть все те, кто предлагает вам наркотические или психотропные препараты, нарушают Уголовный кодекс РФ и подлежат уголовной ответственности за свои действия. А если кто-то из «друзей» ваших знакомых наркоманов попросит вас передать «другу» чек или таблетки, то учтите, что, ввязавшись в это грязное дело, вы становитесь соучастником преступления.
Ребенок имеет право на защиту от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения.
Если вдруг вы почувствовали какой-то нездоровый интерес к себе со стороны своих близких (отчима, маминого друга, папиной приятельницы и т.п.), старшего друга, подруги или человека, от которого вы зависите по учебе или работе, не стесняйтесь и не бойтесь, что вам не поверят, а срочно обращайтесь за помощью к старшим, которым вы доверяете.
Саша заканчивает свое выступление, и учащиеся обсуждают услышанное.
Учитель : Спасибо Диме и Саше за очень интересное изложение ваших основных прав и способов их реализации. А теперь давайте послушаем сообщение Оли о ваших правах на получение образования.
Право на образование
Оля: Сейчас я познакомлю вас с содержанием 28-й и 29-й статей Конвенции ООН о правах ребенка.
Статья 28
1. Государства-участники признают право ребенка на образование, и с целью постепенного достижения осуществления этого права на основе равных возможностей они, в частности:
a) вводят бесплатное и обязательное начальное образование;
б) поощряют развитие различных форм среднего образования, как общего, так и профессионального, обеспечивают его доступность для всех детей и принимают такие необходимые меры, как введение бесплатного образования и предоставление в случае необходимости финансовой помощи;
c) обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств;
d) обеспечивают доступность информации и материалов в области образования и профессиональной подготовки для всех детей;
e) принимают меры по содействию регулярному посещению школ и снижению числа учащихся, покинувших школу.
2. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка и в соответствии с настоящей Конвенцией.
3. Государства-участники поощряют и развивают международное сотрудничество по вопросам, касающимся образования, в частности, с целью содействия ликвидации невежества и неграмотности во всем мире и облегчения доступа к научно-техническим знаниям и современным методам обучения.
Статья 29
1. Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на:
a) развитие личности, талантов, умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;
b) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединенных Наций;
c) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной;
d) подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и
дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения; е) воспитание уважения к окружающей природе.
А это значит, что все мы с вами, реализовав свое право на получение бесплатного среднего образования, должны стать благоразумными членами общества, способными сделать это общество еще более гуманным и счастливым.
Заключение
Учитель: Ребята, сегодня вы познакомились лишь с некоторыми статьями Конвенции ООН о правах ребенка. Подробнее познакомиться с этим международным договором вам поможет брошюра «Конвенция ООН о правах ребенка» (учитель демонстрирует брошюру), которую вы можете взять в школьной библиотеке.
Думаю, что у многих из вас уже возникали какие- то личные правовые вопросы. Пожалуйста, задайте их мне в индивидуальном порядке или напишите их на листочках бумаги и опустите в наш почтовый ящик «Хочу спросить». Вопросы могут быть и анонимными, так что не стесняйтесь и спрашивайте. Я постараюсь ответить на все вопросы, а в случае необходимости пригласим для консультации специалиста-правоведа.
К сожалению, мир, в котором мы живем, не идеален и никто не застрахован от огорчений, болезней и несчастий. А разводы родителей, предательство друзей, несчастная любовь...
Порою жизненные ситуации так трудны, что у человека просто опускаются руки и ему начинает казаться, что он загнан в угол и выхода нет. Поверьте мне, все проходят через подобные испытания.
И здесь главное — не замыкаться в себе и не оставаться один на один со своей бедой, а идти к людям.
Для оказания психологической помощи подросткам, попавшим в кризисные ситуации, в городе действует специальная телефонная служба доверия. Запишите, пожалуйста, номер телефона этой службы.
Учитель записывает на доске номер телефона городской службы доверия.
И в трудную минуту, прежде чем что-то предпринять, позвоните по этому телефону и, будьте уверены, вам обязательно помогут.
Классный час для 2 класса «Царство закон, царство беззаконие»
Цели : дать понятие терминов «закон» и «беззаконие», показать роль закона в обществе (оттенив его ситуацией беззакония); подвести детей к осознанию неразрывности прав и обязанностей.
Ход занятия
I. Введение.
1. Сообщение темы и задач занятия.
2. Вводная беседа.
Целесообразно попросить детей дать свое понимание термина «закон».
Учитель. К концу занятия мы попытаемся определить, кто из вас был ближе к истине.
II. Основная часть.
1. Чтение сказки с периодическими беседами по содержанию.
Из царства Закон к нам пришло письмо.
ДЕТЯМ О ЗАКОНЕ
В этом царстве мудрый и справедливый правитель по имени Закон. Все знают, что если ты виноват, то будешь наказан, даже если ты Первый Министр! Знают, что нельзя просто так человека оклеветать (обсудить значение слова). Каждого из своих подданных защищает Его Величество Закон.
В царстве есть главная книга, в которой записаны самые главные правила. Все обязаны их соблюдать...
Как вы думаете, какие законы здесь были? (Если обобщить, то законы должны оберегать жизнь и достоинство каждого человека.)
С утра до вечера можно слышать, как люди вежливо разговаривают друг с другом, можно видеть милые улыбки на лицах продавцов, водителей автобусов, детей, взрослых, спешащих на работу или с работы. Никто не позволяет себе действовать или вести разговор грубо, унижая достоинство другого человека...
Нравится ли вам такой порядок?
Хотелось бы жить в таком государстве?
Что мешает нам вести себя так же?
Есть здесь и другой закон, предписывающий беречь и преумножать красоту и порядок в царстве. Наверное, поэтому везде чисто и опрятно. Никто не позволяет себе сорить в подъездах домов, на улицах и в парках. Вдоль тротуаров тянутся ухоженные аллеи цветов и причудливых кустарников. Кстати, многое сделали сами жители в воскресные дни...
А мы с вами можем сделать класс, школу, пришкольный участок лучше, чище, красивее? Как?
Как вы думаете, почему в царстве Закон такая хорошая жизнь? (Хорошие справедливые законы, и каждый житель соблюдает закон.)
Что бывает, если кто-то нарушает закон? А если все жители нарушают закон?
Жители царства законопослушны, и все, кто посещает страну, удивляются, что в стране царят Мир и Порядок...
Как вы думаете, люди каких профессий остались без работы или почти без работы? (Милиционеры, судьи, тюремщики...)
Почему так случилось? (Все жители соблюдают законы.)
Какой вывод можно сделать из всего сказанного? (Если все будут соблюдать законы, будут законопослушными, в жизни воцарятся мир и порядок и всем будет хорошо.)
2. Упражнение «Познай людей и самого себя».
Представьте, что вы оказались в царстве Закон. Подумайте, что вы будете чувствовать:
Уверенность в своем будущем;
Опасение за завтрашний день;
Уверенность, что суд защитит невиновного;
Уверенность, что преступник будет наказан;
Опасение за жизнь близких;
Возможность честно трудиться.
Какой вывод можно сделать?
Что же такое «закон»?
Закон - правило, соблюдение которого обязательно для всех. Соблюдение закона несет благо людям.
3. Противопоставление понятий «закон» и «беззаконие».
Приятно ли там находиться, жить? Почему? (Люди были защищены справедливым законом, были счастливы и уверены в будущем.)
Учитель. Но, увы, в царстве Закон случилось несчастье. Над страной пронесся ураган Беззаконие. Он смеялся над красивой и упорядоченной жизнью царства Закон и хотел все испортить и доказать, что лучше жить в беспорядке (хаосе). Ураган Беззаконие разрушил все на своем пути.
Главную книгу царства, где были записаны самые справедливые законы, ураганный ветер разорвал в клочья и разметал по всему свету.
Теперь в государстве, которое превратилось в царство Беззакония (учитель подписывает приставку БЕЗ в промежуток, оставленный в названии темы, и дописывает окончание. Получается - «Царство БезЗакон ие»), люди уже не чувствовали себя защищенными, как раньше. Они жили в постоянной тревоге за своих детей, за свое и их будущее. Здесь больше не было порядка и справедливости Закона. Здесь царствовали Чудо-юдо по прозванию Беззаконие со своими слугами. Оно само не ведало, что творило. Оно не любило людей. Чудо-юдо было ленивым и своенравным.
Теперь в государстве без закона никто не задумывался над вопросами: «Что можно делать, а что нельзя?».
К чему это привело?
Может ли человек осуществлять свои права в царстве Беззаконие?
В царстве Беззаконие не стало основного закона дороги - правил дорожного движения. Ни одного знака, ни одного светофора, постового...
Хотели бы вы ездить по таким дорогам? Почему?
Почему следует выполнять правила дорожного движения"? (Они созданы для нашей безопасности. Этот закон обязателен для всех - пешеходов и водителей.)
Чудо-юдо по прозванию Беззаконие отменило и закон, который давал право иметь жилище и гарантировал (обеспечивал) его неприкосновенность.
Как вы думаете, что произошло?
Вывод: чтобы этого не было, нужен Закон.
И вот тогда жители царства решили собрать всю свою храбрость и, объединившись, свергли Чудо-юдо Беззаконие и его слуг. Люди вновь зажили счастливо и спокойно.
Почему люди свергли власть Беззакония?
4. Упражнение «Познай людей и самого себя».
Попытайтесь представить: вы оказались в царстве Беззаконие. Подумайте, что вы будете чувствовать:
Уверенность;
Опасение за свою жизнь;
Опасение за жизнь своих близких;
Защищенность своих прав;
Боязнь, что любой может нарушить ваши права;
Стремление говорить правду;
Опасение, что ваши слова будут поняты неправильно.
Хотели бы вы жить в царстве Беззаконие?
Что нужно делать, чтобы наша жизнь не была похожа на жизнь в Беззаконии? (Соблюдать законы, уважать права других.)
5. Работа с литературными источниками.
В каких сказках и кто из сказочных героев учинял беззаконие? Кто был «освободителем»?
Как вариант: учитель сам зачитывает отрывки из произведений, дети угадывают, какой герой совершил правонарушение и в отношении кого.
III. Подведение итогов.
Что такое беззаконие?
Помогает ли отсутствие законов людям?
Есть ли справедливость там, где нет законов?
Кто стремится к беззаконию?
Вывод : отсутствие законов не прибавляет человеку свободы и спокойствия. Чтобы не нарушали твоих прав, следует уважать права других и соблюдать законы.
«Педагогика и психология»
26. 03. 2014г
Тема мероприятия:
«Правовая грамотность учащихся – залог правового государства»
Цели и задачи по формирования компетенции:
А) информационная
Б) коммуникативная
В) по решению проблемы
А) упорядочить знания ребят о правах и обязанностях, правонарушениях, ознакомить их видами нарушений и наказаниями за них, формирование представления о структуре Основного Закона Республики Казахстан.
Б)развивать представления о последствиях противоправных деяний,
формирование умения использования знаний о правах и обязанностях граждан Республики Казахстан в ходе выполнения заданиий, упражнений и игр.
В) воспитывать чувство ответственности за свои поступки, з акрепление сформированных знаний о правах и обязанностях граждан Республики Казахстан.
Форма мероприятия:
Используемые технологии:
ИКТ, технология развивающего обучения, групповая технология обучения, технология сотрудничества, технология проблемного обучения
Методы и приемы:
Диалог, монолог, наглядный, практический, беседа, групповые методы обучения.
Средства обучения:
Слайды, проектор, компьютер, интерактивная доска, конституция, уголовный кодекс, административный кодекс.
Ход мероприятия:
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Ожидаемый результат
Вступительное слово преподавателя.
Преподаватель объявляет тему тему классного часа:
- Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди.
Одновременно с ними появились Главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут?
Что они обязаны делать и чего не обязаны?
На что они имеют право и на что не имеют?
Появилось два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно всё было разрешено: хочешь воровать – воруй, хочешь убивать – убивай, хочешь оскорблять человека – пожалуйста, всё можно.
В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя грубить друг другу.
Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя и установило там свои порядки. Нетрудно догадаться, что тут началось!
В городах и сёлах бывшего государства Нельзя стали воровать, беззаконно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Постепенно государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно под нажимом людей попросили помощи у государства Нельзя. Долго совещались правители двух государств и пришли к решению объединиться и создать новое государство Законию. В государстве установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы.
Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы её жители, они чувствуют себя в безопасности?
В конце концов людям удалось решить Главные Вопросы, появился закон и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека.
Есть ли у нас в государстве ЗАКОН?
В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы?
План:
Орг. Момент
Вступительное слово учителя
Упражнение «Ассоциация»
Основная часть
Игра «Расположи верно»
Анализ ситуаций
Задание «Определи верное»
Кроссворд
3.Заключительная часть
Рефлекия, синквейн «Гражданин, конституция, право»
Преподаватель:
Давайте обобщим ваши представления, связанные со понятиями «Конституция» и «Человек и гражданин».
Учащимся предлагается разделиться на две подгруппы и в течение 3 минут написать ассоциации со словом «Конституция» и определить разницу между понятиями «Человек и гражданин» и затем спикер каждой группы защищает работу.
Студенты удобно рассаживаются, участвуют в актуализации темы классного часа.
Организуют свою деятельность в аудитории
Направляют свое внимание на получение информации.
Жители стали жить по законам.
Если люди уважают права других людей, выполняют свои обязанности, значит, они чувствуют себя в безопасности. Но когда свобода одних нарушает интересы и права других, в обществе утверждаются беззаконие, беспорядок, несправедливость!
Конституция РК
Ознакомились с планом классного ч
Учащиеся выполняют задание в подгруппах, пишут свои ассоциации связанные со словом «Конституция»- закон, право, президент и т. д и разницу между понятиями «Человек и гражданин». Человек- существо биологическое, а гражданин – сын своей страны, патриот.
Участники, студенты готовы к началу классного часа.
Внимание сконцентрированное.
Знают значение законов в жизни общества, к чему приводит их нарушение, что это приводит к беззаконию и беспорядку.
Понимают актуальность выбранной темы классного часа, важность знания своих прав и обязанностей.
Знают, что основной закон РК конституция.
Ознакомлены с планом классного часа
Выполнили упражнение, сформировано представление об основном законе РК. Определили разницу между понятиями челоек и гражданин. Высказывают свои мысли.
ІІ. Основная часть
Преподаватель:
Среди множества законов есть один, значение которого трудно переоценить. Часто его так и называют - ОСНОВНОЙ ЗАКОН. О каком законе идет речь?
Дайте определение понятию закон
В Послании народу «Казахстан на пути ускоренной экономической, социальной и политической модернизации» Глава государства Нурсултан Абишевич Назарбаев остановился на тех наиболее значимых результатах, которые казахстанцы действительно достигли благодаря Конституции 1995 года.
Какие результаты были достигнуты благодаря Конституции?
А знаете ли вы какой документ защищает права детей не достигших совершеннолетия?
Учитель: Настоящий гражданин должен отличаться правовой грамотностью.
Игра « Расположи верно »
Задание: Надо расположить карточки в правильном порядке, ориентируясь по названиям разделов в Конституции.
Задание «Права и обязанности»
В Конституции РК определены права и обязанности человека и гражданина. Давайте подумаем, какие мы имеем права… (закрасить на доске обязанности человека красным цветом, права человека зеленым).
Выберите права и обязанности
Прочитайте, что осталось?
За каждое нарушение закона необходимо нести отвественность. Народная мудрость гласит «Не было бы нарушения, не надо бы было нести ответственность»
Задание «Проступок, правонарушение, преступление»
Учитель. Вам дано три понятия «Проступок. Правонарушение. Преступление»
Необходимо к этим понятиям найти определения. (на доске даны определения понятий, нужно осуществить соотношение)
Преподаватель:
-Рассмотрим несколько ситуаций:
Ситуация № 1 .Алмаз учащийся 6 класса не приезжает в школу с каникул, говорит, что не хочет посещать уроки. Как можно расценить поведение Алмаза, как проступок, правонарушение или преступление?
Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?
Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?
Ситуация № 2 . Девятиклассники Арман, Аулет и Данияр в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома Культуры ребята распили вино.
Как можно расценить их поведение?
Ситуация № 3 . Семиклассники Арман, Женис и Мади поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится.
Как можно классифицировать действия семиклассников как проступок, правонарушение или преступление?
В «Уголовном Кодексе Республики Казахстан» описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность.
Конституция
-ЗАКОН – нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством.
Законы записаны в Конституции – основном законе государства.
Конституция обеспечила стабильность, устойчивость и уверенность
Конвенция о правах ребенка
Учащиеся работают в группах. Им раздаются карточки с названиями основных разделов Основного Закона (на одной карточке - название одного раздела).
- Разделы Основного Закона Республики Казахстан
1.Общие положения
2.Человек и
гражданин
3.Президент
4.Парламент
5.Правительсво
6.Конституционный Совет
правосудие
8.Местное государственное управление и самоуправление
9.Заключительные и переходные положение
10.Всего 98 статей
-Права
Жить и воспитываться в семье
Право на охрану здоровья
право на отдых
право на охрану здоровья
право на благоприятную для жизни и здоровья окружающую среду
право родителей на заботу о детях и их воспитание
право на образование
-Обязанности
Слушаться родителей и лиц, их заменяющих.
Соблюдать Конституцию и законодательство Республики Казахстан;
Уважать права, свободы, честь и достоинство других лиц;
Уважать государственные символы Республики;
Защищать Республику Казахстан (воинская служба);
-Ответственность
Исключение из колледжа за совершение правонарушений, в том числе нарушения Устава колледжа.
Возмещение причиненного вреда.
Уголовная ответственность за отдельные виды преступления.
За совершение общественно – опасных действий, бродяжничество, уклонение от учебы, употребление спиртных напитков, вплоть до направление комиссией ПДН в специальные учреждения.
Проступок – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.
Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.
Преступление – это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.
-Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил
- Устав школы в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов). Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.
- Проступком
- Да. Ученик может получить за него дисциплинарное наказание, директор может вызвать в школу родителей
-это правонарушение, так как они распивали вино в общественном месте на территории Дома Культуры .
Это административное правонарушение, предусмотренное статьей 336 Кодекса об административных правонарушениях РК – «Распитие алкогольных напитков или появление в общественных местах в пьяном виде».
-эти ребята совершили преступление
Они совершили вымогательство – преступление, предусмотренное ст. 181 Уголовного Кодекса Республики Казахстан
Знают, что закон- это нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством.
Знают что законы записаны в Конституции-основном законе государства
Знают закон защищающий права детей.
Знают, что Конституция РК состоит из 9 разделов, и 98 статей.
Определили права человека:
Жить и воспитываться в семье
Получить паспорт гражданина РК
Работать в свободное от учебы время
Право на охрану здоровья
Сформированы знания об обязанностях человека Слушаться родителей и лиц, их заменяющих.
Получить основное общее образование (9 классов)
Соблюдать Устав колледжа, правила внутреннего распорядка учебного заведения.
Соблюдать правила поведения, установленные в образовательных учреждениях, дома и в общественных местах.
Знают за какие виды нарушений несут уголовную ответственность.
Учащиеся знают, какую ответственность они несут за отдельные виды преступлений
Знают определения понятий проступок, правонарушение, преступление. Осуществили анализ понятий.
Проанализировали предложенную ситуацию, определили поведение мальчика как проступок, за которое он несет дисциплинарное наказание.
Проанализировали ситуацию, знают, что за данное административное правонарушение, предусмотрена статья 336 Кодекса об административных правонарушениях РК – «Распитие алкогольных напитков или появление в общественных местах в пьяном виде».
Знают, что для привлечения к уголовной ответственности большое значение имеет возраст. Ни один ребёнок в возрасте младше 14 лет не может быть привлечён к уголовной ответственности и осуждён за совершение преступления. Закон полагает, что до 14 лет ребёнок ещё недостаточно ответственен за свои поступки.
Даю задание выделить неверное утверждение среди предложенных
ВЕРНО ЛИ, ЧТО:
1.Права - это то, что принадлежит каждому с самого рождения?
2.Права человека должны соблюдаться всегда и везде?
3.Права должны соблюдать только взрослые?
4.Права - это сама жизнь
5.Каждый человек выбирает соблюдать права или нет.
6.Мы должны соблюдать права других и бороться за соблюдение своих прав.
Преподаватель: А сейчас предлагаю вашему вниманию отгадать кроссворд:
Качество человека, который поступает с другими по правилу: относись к другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.
Качество человека, который всегда поступает честно по отношению к другим
Качество, свидетельствующее о толковости, рассудительности.
Качество учтивого человека, соблюдающего все правила приличия.
И тогда такому человеку легко будет жить по принципу: «Твои права кончаются там, где начинаются …
Правами обладают все граждане РК
Права человека должны соблюдаться всеми гражданами РК, где бы они не находились
Неверное утверждение, права соблюдают и взрослые и дети
Верно, если люди не будут соблюдать права, то жизнь в государстве будет беспорядочной, люди будут делать все, что хотят.
Все люди обязаны соблюдать права, иначе невозможно будет добиться порядка в государстве
П о р я д о ч н о с т ь
С п р а в е д л и в о с т ь
Р а з у м н о с т ь
В о с п и т а н н о с т ь
О б я з а н н о с т и
Смогли определить среди предложенных утверждений верное, проанализировали
Ответили на вопросы кроссворда. Знают качества человека, помогающие ему соблюдать права и выполнять свои обязанности.
Заключительная часть классного часа.
Рефлексия классного часа.
Синквейн со словами: гражданин, конституция, право»
первая строка -одно слово - существительное
Вторая строка - два прилагательных.
Третья строка-тремя глаголами
Четвертая строка - фраза из четырёх слов
Пятая строка - одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
Осуществляют рефлексию.
Выполняют упражнение синквейн.
Осуществили рефлексию классного часа, понимают и выделяют главное. Систематизируют и обобщают полученные знания по теме.
Выполнили задание.
Понимают значение предложенных советов, их рекомендательный характер. Выделили для себя наиболее важное.
КОУ ВО «Таловская школа-интернат для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей»
Классный час на тему:
«Нет прав без обязанностей»
для учащихся 6-11 классов
Провела:
Социальный педагог Нестеренко О.С.
Таловая, 2015 г.
Жизнь начинается с той поры,
когда человек начинает задумываться
над поступками и отвечать за них.
Тема классного часа: «Нет прав без обязанностей»
Цель: Помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав с целью профилактики преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних.
Задачи:
- Знакомство воспитанников с основными нормативными документами,
- законопроектами, регулирующими и защищающими их жизнедеятельность;
- Повторить определение понятий «права» и «обязанности»;
- Воспитание чувства ответственности за совершенные дела и поступки;
- На примере жизненных ситуаций разобрать нарушение права человека;
- Развивать навыки участия в дискуссии, умение излагать собственную позицию;
- Формирование активной жизненной позиции;
- Правовое просвещение и предупреждение правонарушений.
Форма проведения : познавательный классный час с объяснением материала, с его обсуждением и закреплением на конкретных ситуациях.
Источники информации:
- Никитин А.Ф. Право. 10-11 классы: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / А.Ф. Никитин. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 352 с.;
- Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей. – СПб.: Речь, 2007. – 368 с.;
- Конституция РФ;
- Семейный, Гражданский, Уголовный кодексы;
- Конвенция о правах ребенка;
- Сайт – www.viki.rdf.ru
Ведущий: Тема классного часа «Нет прав без обязанностей». Какие ассоциации вызывает у вас эта тема? (ответы детей)
Ведущий: Давайте дадим определение понятий «право» и «обязанность». Право – это совокупность норм, с одной стороны, предоставляющих, а с другой стороны, ограничивающих внешнюю свободу лиц в их взаимных отношениях. Истинность этого положения может быть подтверждена анализом всякого конкретного права. Назовите основные права ребенка
Ответы детей:
Право на жизнь,
Право на свободу слова, мысли и религии,
Право на медицинскую помощь,
Право на отдых, досуг и участие в культурной и творческой жизни,
Право жить со своими родителями и воспитываться в семье,
Право на воспитание,
Право на уважение человеческого достоинства,
Право на защиту от жесткого обращения,
Право на Ф.И.О. при рождении,
Право на защиту от вовлечения в преступную деятельность,
Право на образование и др.
Ведущий: В Древнем государстве Спарта каждого новорождённого ребёнка осматривали и решали: если он крепкий, здоровый – пусть живёт, а если ребёнок родился слабым – его сбрасывали со скалы. Справедливо ли поступали граждане Спарты? (ответы детей) Почему? В нашем современном обществе каждый человек имеет право на жизнь. Ребята, скажите, как мы обращаемся друг к другу? (ответы детей) Каждый человек имеет право на имя. А каким документом вы можете подтвердить это право? (ответы детей)
Ведущий: Посмотрите на выставку книг, в которых вы можете подробно познакомиться с правами человека. (представлены Конвенция ООН о правах ребенка, Конституция Российской Федерации, Семейный кодекс, Гражданский кодекс, Трудовой кодекс, Уголовный кодекс. Учитель знакомит с каждой книгой)
Ведущий: Ребенок имеет право выражать свое мнение, получать и передавать информацию, иметь доступ к сведениям из различных отечественных и международных источников. Источниками информации могут служить издания, видеоматериалы, сайты Интернета и другие источники, с условием, что они не наносят вред психике несовершеннолетнего, не содержат информации порнографического характера и сцен насилия, не воспитывают расовой и национальной неприязни. И наверное, самым главным, является право жить и воспитываться в семье. Ни одного ребенка никто насильно не может забрать из семьи, если в этой семье не нарушают его права (родители жестоко обращаются с детьми, не обеспечивают пищей, необходимыми вещами, не лечат и т.д.) кроме того, ребенок наравне со всеми имеет свободу выбора религии и языка. На самом деле с правовыми вопросами мы сталкиваемся значительно чаще, чем нам кажется на первый взгляд. Многие, возможно удивятся, узнав, что наши повседневные поступки часто имеют правовую оценку.
Что я делал(а) сегодня | Как это связано с правами человека (какие права я реализовал) |
ночью спал | право на отдых и здоровье |
завтракал, обедал | право на заботу и воспитание родителями. право на здоровье |
смотрел телевизор | право на доступ к информации и СМИ |
сходил в школу | право на образование |
лечил зубы | право на медицинскую помощь. |
посещал кружки и секции | право на всестороннее развитие |
играл в компьютер | право на отдых и досуг |
хорошо ответил у доски и получил «отличную» оценку | право на справедливое вознаграждение |
встречался с друзьями | право на свободу мирных собраний |
отвечал на урок, защищал свое мнение. | право на свободу убеждений и на их свободное выражение |
Ведущий: У нас много прав и свобод, но они не должны нарушать права и свободы других людей. Каждый человек, кроме прав, имеет и определенные обязанности. Об этом говорится в статье 29 Всеобщей декларации прав человека. Обязанность – это необходимость, предписывающая каждому человеку определенные вид и меру поведения, и ответственность за ненадлежащее его исполнение. Обязанности устанавливаются как в целях осуществления интересов всего общества, государства, так и в интересах каждого отдельного гражданина. Ребята, в чем отличие прав и обязанностей?
Ученик: Своими правами мы пользуемся по желанию, а обязанности мы обязаны выполнять.
Ведущий: Какие обязанности у вас как у учеников? Где перечислены ваши обязанности как учеников?
Ученик: В Уставе школы-интерната.
Ведущий: Какие же обязанности несёт ребёнок? Несение некоторых обязанностей несовершеннолетним:
- Каждый несовершеннолетний обязан получить основное общее образование, эта обязанность сохраняет силу до достижения им 15 лет (Закон Российской Федерации «Об образовании»);
- Несовершеннолетние мужского пола несут воинскую обязанность в виде воинского учета и подготовки к военной службе (Закон Российской Федерации «О воинской обязанности и военной службе»);
- В год достижения 17-летия несовершеннолетний обязан явиться по вызову военного комиссара в связи с постановкой на учет, а также сообщить о перемене места жительства, сняться с воинского учета и по прибытии на новое место жительства в двухнедельный срок встать на воинский учет;
- После достижения 18-летнего возраста лица, состоящие на воинском учете и не имеющие оснований на освобождение или отсрочку от призыва, подлежат призыву на военную службу. Если убеждениям или вероисповеданию призывника противоречит несение военной службы, он может заменить обязательную военную, службу на альтернативную гражданскую службу;
- Контракт на прохождение военной службы в Вооруженных силах и других воинских формированиях могут заключать только лица, достигшие 18 лет;
- Лица, не достигшие совершеннолетия, не могут приобретать, хранить, коллекционировать и носить оружие, в том числе оружие самообороны (огнестрельное гладкоствольное, газовые пистолеты, аэрозоли, электрошоковые устройства и пр.);
- Полный запрет на изготовление, хранение и ношение введен на кастеты, бумеранги, холодное оружие с выбрасывающимся лезвием (Закон Российской Федерации «Об оружии»).
Ведущий: Итак, мы с вами разобрали права и обязанности, которые вы должны знать и выполнять. Но случается так, что про свои обязанности человек забывает, а, не зная своих прав, попадает в неприятные ситуации. Давайте закрепим изученный материал на конкретных примерах.
Вниманию учащихся предлагаются различные ситуации, идет совместное обсуждение, дается правильный ответ
Ситуация 1
На урок ученица пришла в неприличном виде: белые джинсы, яркая цветная кофточка, волосы разбросаны по плечам. Учитель сделал замечание…
Вопрос : Как вы оцениваете данные действия? Нарушил ли учитель права на индивидуальность?
Правильный ответ: Согласно Уставу школы, обязанность учащихся приходить в школьной форме, чистыми и опрятными, со сменной обувью. Учитель прав.
Ситуация 2
На улице мальчики пристают к девочкам и малышам, нарушают общественный порядок и спокойствие…
Вопрос : Как вы оцениваете данные действия и можно ли этих мальчиков наказать?
Правильный ответ: Да, это расценивается как мелкое хулиганство (ст. 158). Нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное поведение по отношению к прохожим и другие действия, нарушающие порядок и спокойствие граждан – это мелкое хулиганство, и за него предусмотрен штраф, при повторном нарушении – постановка на учет в КДН.
Ситуация 3
Между одноклассниками произошел спор, после которого мальчики подрались. В результате у одного был сломан нос, а другой получил удар в живот. Рядом находившийся третий мальчик не остановил драку…
Вопрос : Какие обязанности и права были нарушены?
Правильный ответ: Обязанность пресекать проявление грубости и бестактности. Право на уважение человеческого достоинства.
Ситуация 4
Наташа завела дневник, в который записывала свои самые сокровенные мысли. Она его приносила в школу и держала в портфеле. И вот однажды одноклассники вытащили дневник, прочитали его и стали дразнить Наташу.
Вопрос: Почему были не правы мальчики?
Правильный ответ: Они нарушили право на неприкосновенность частной жизни, личную тайну.
Ведущий: Кроме прав и обязанностей, существует еще и ответственность за совершенные поступки. Несовершеннолетние несут правовую ответственность за совершенные проступки и преступления. Подростка могут исключить из образовательного учреждения за противоправные действия (за преступления), за грубое и неоднократное нарушение устава образовательного учреждения, если ученик достиг 14-летнего возраста. Но не думайте, что после исключения можно ничего не делать, отдыхать, гулять. Органы местного самоуправления совместно с родителями обязаны в месячный срок решить вопрос о его трудоустройстве или обучении в другом учреждении. В случаях причинения материального ущерба несовершеннолетний в возрасте от 14 до 18 лет обязан его возместить. Причинением ущерба считается не только лишение человека какой-либо вещи или денег, а так же те случаи, когда ему приходится тратить средства на лечение из-за нанесенного вреда здоровью. Несовершеннолетние подлежат и уголовной ответственности за совершенные преступления. К несовершеннолетним, совершившим преступления, могут быть применены принудительные меры воспитательного воздействия либо им может быть назначено наказание, а при освобождении от наказания судом они могут быть также помещены в специальное учебно-0воспитательное учреждение закрытого типа. Видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним, являются: штраф; лишение права заниматься определенный деятельностью; обязательные работы; исправительные работы; арест; лишение свободы на определенный срок. Вы должны знать, что ваш возраст не освобождает вас от обязанности отвечать за свои поступки.
Подведение итогов (учитель задает вопрос и предлагает три варианта ответа, ребята называют правильный ответ):
- С какого возраста начинается уголовная ответственность?
а) с 16 лет
б) с 14 лет в особых случаях
в) с 18 лет
- Ребенок имеет право на…
а) жизнь
б) общение с родителями
в) защиту от голода и болезней
- Вовлечение детей в распитие спиртных напитков…
а) запрещено
б) полезно
в) не наказывается
- Ребенок свободен…
а) выражать свое мнение по вопросам, касающимся его
б) свободен выбирать религию
в) оба варианта
- Какой самый распространенный вид наказания?
а) предупреждение
б) вызов в милицию
в) штраф
- В чем цель наказания?
а) посадить человека в тюрьму
б) предотвратить новые нарушения закона
в) наградить правонарушителей
- Ребенок – это человек…
а) который ходит в школу
б) не достигший 18 лет
в) достигший 18 лет
Ведущий: Все вы с момента своего рождения являетесь полноправными гражданами своей страны. Как любого человека на Земле вас защищает Закон, который дает вам права, определяет обязанности, предупреждает об ответственности. Нередко знание прав и обязанностей, своевременная помощь и правильный совет спасают чью-то жизнь. Зная свои права, никогда не забывайте, что другие люди тоже имеют такие же права, следуйте этим правилам в своей повседневной жизни, но помните, что у людей помимо прав и свобод есть еще и обязанности. Самая главная обязанность – вести себя так, чтобы не вредить другому человеку.
Классный час
на тему:
«Правовая грамотность учащихся»
Цели:
- воспитание правовой грамотности учеников
- научить учеников определять, что такое “можно” в школе, а что такое “нельзя”
- познакомить детей, что они имеют неотъемлемые права, в частности, закреплённые в Конвенции о правах ребёнка, научить применять их в жизни
- соотнести права и обязанности детей
- способствовать осознанию ответственности за свои права
- сформировать положительное отношение к правам других
Задачи:
- познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребёнка
- помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав
Организационный момент
Здравствуйте. Сегодня мы проведу классный час на тему: «Правовая грамотность учащихся»
Сегодня мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь.
Начинаем классный час,
Речь пойдёт здесь всё о нас
Постарайтесь всё понять,
Что - то новое узнать о правах и обязанностях .
Ребята, скажите, а есть ли у маленьких граждан свои права? Знаете ли вы их? Кто в государстве обязан защищать права ребёнка? На эти и другие вопросы мы сегодня с вами постараемся ответить.
Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди.
Одновременно с ними появились Главные вопросы:
Что люди могут делать и чего не могут?
Что они обязаны делать и чего не обязаны?
На что они имеют право и на что не имеют?
Появилось два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно всё было разрешено: хочешь воровать - воруй, хочешь убивать - убивай, хочешь оскорблять человека - пожалуйста, всё можно.
В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя грубить друг другу.
Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя и установило там свои порядки. Нетрудно догадаться, что тут началось!
В городах и сёлах бывшего государства Нельзя стали воровать, беззаконно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Постепенно государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно под нажимом людей попросили помощи у государства Нельзя. Долго совещались правители двух государств и пришли к решению объединиться и создать новое государство Законию. В государстве установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы.
Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы её жители, они чувствуют себя в безопасности?
В конце концов, людям удалось решить Главные Вопросы, появился закон и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека.
Есть ли у нас в государстве ЗАКОН?
В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы?
Ребята, как вы думаете, есть ли в мире такой документ, который бы закрепил все эти и другие права детей?
Кто из вас знает, как называется этот документ?
Однажды ребята нашли в своей библиотеке маленькую книжку, которая называлась “Конвенция о правах ребёнка”, она была принята ещё 20 ноября 1989 года. В ней говорилось о том, что все государства обязательство должны соблюдать право каждого ребёнка. И наша страна тоже подписалась под этим документом, а значит, пообещала всему миру - заботиться о своих маленьких гражданах.
Помимо Конвенции о правах ребёнка, существует и Всеобщая декларация прав ребёнка. Как вы думаете, почему декларация называется всеобщей? (так как она написана для всех)
В конвенции так же закреплены обязанности и права детей.
Может кто-нибудь знает, что такое конвенция?
Конвенция - это международный договор, содержащий перечень прав; документ, носящий обязательный характер
В Статье № 1 Конвенции ООН о правах ребенка сказано, что ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста.
Как вы думаете, для чего был принят этот международный правовой документ? (Для защиты прав детей)
- Устав школы в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов). Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.
(просмотр презентации)
Задание «Права и обязанности» Определить и закрасить на доске права и обязанности человека Обязанности закрасить красным цветом, а права - зеленым.
Права
Жить и воспитываться в семье
Получить паспорт гражданина РФ
Работать в свободное от учебы время
Право на охрану здоровья
Право на отдых
Право на охрану здоровья
Право на благоприятную для жизни и здоровья окружающую среду
Право родителей на заботу о детях и их воспитание
Право на образование
Право на имя
Обязанности
Слушаться родителей и лиц, их заменяющих.
Получить основное общее образование (9 классов)
Соблюдать Устав школы, правила внутреннего распорядка учебного заведения.
Соблюдать правила поведения, установленные в образовательном учреждении, дома и в общественных местах.
Соблюдать Конституцию и законодательство РФ;
Уважать права, свободы, честь и достоинство других лиц;
Уважать государственные символы Республики;
Защищать Отечество (воинская служба);
Задание: «Выделите неверное утверждение среди предложенных»
ВЕРНО ЛИ, ЧТО:
1.Права - это то, что принадлежит каждому с самого рождения?
2.Права человека должны соблюдаться всегда и везде?
3.Права должны соблюдать только взрослые?
4.Права - это сама жизнь
5.Каждый человек выбирает соблюдать права или нет.
6.Мы должны соблюдать права других и бороться за соблюдение своих прав.
(Просмотр видеоролика)
Я хочу рассказать вам одну притчу, которая была написана одним мудрецом давным-давно.
Вечерело. По дороге шли два путника — отец и сын. Посреди дороги лежал камень, отец не заметил камень, споткнулся, ушиб ногу. Ему стало больно. Кряхтя, он обошел камень и, взяв за руку ребенка, пошел дальше. На второй день отец с сыном шли по той же дороге обратно. Отец забыл о камне, опять не заметил его, споткнулся и ушиб ногу. На третий день отец и сын снова шли по той же дороге. До камня было еще далеко. Отец сказал сыну: «Смотри внимательно, сынок, надо обойти камень». Отец с сыном замедлили шаг, но камня уже не было. На обочине сидел седой старик.
— Дедушка, — сказал мальчик, — вы не видели здесь камень?
— Я убрал его с дороги.
— Что, вы тоже споткнулись и ушибли ногу.
— Нет, я не споткнулся и не ушиб ногу.
— Почему же вы убрали камень?
— Потому что я — Человек.
Как вы понимаете эту притчу?
Рефлекия, синквейн « Конвенция» и «Устав».
Давайте обобщим ваши представления, связанные с понятиями «Конвенция» и «Устав».
Учащимся предлагается разделиться на две подгруппы и в течение 3 минут написать синквейны со словами «Конвенция» и «Устав».
Конвенция о правах ребенка
